Skolverkets nya ramverk 2025: vad ändras för förskolan?

I juni 2025 stängde Skolverket ner det gamla SKA-stödet — Kvalitetsverkstaden och BRUK — efter över ett decennium i tjänst. På dess plats kom ett nytt ramverk byggt kring tre koncept: framgångsfaktorer, indikatorer och en fem-stegs-cykel. För dig som rektor på en fristående förskola är förändringen mer än kosmetisk. Här är vad som faktiskt ändras.

Det gamla — Kvalitetsverkstaden och BRUK

Det tidigare stödet var brett och delvis frivilligt. Förskolor kunde plocka olika delar — BRUK för bedömning, Kvalitetsverkstadens reflektionsverktyg för analysen, egna mallar för mål och uppföljning. Resultatet var att två fristående förskolor i samma kommun ofta jobbade i helt olika strukturer. Skolinspektionen fick varje gång översätta granskningen till lokalspråk.

Det fungerade — men illa. 2024 publicerade Skolverket en utvärdering som visade att SKA-kvaliteten varierade dramatiskt mellan huvudmän, och att de fristående förskolorna ofta saknade strukturerade jämförelseunderlag.

Det nya — ett enhetligt ramverk

Det uppdaterade ramverket från 2025 ger en gemensam grammatik:

• Framgångsfaktorer — beskriver vad som karaktäriserar god kvalitet inom ett område. T.ex. "Förutsättningar och rutiner som främjar lärande och utveckling".
• Indikatorer — operationaliserar varje framgångsfaktor till konkreta påståenden som rektor kan skatta. T.ex. "Vi har rutiner som säkerställer att alla barn får tillgång till material som speglar deras intressen".
• Fem-stegs-cykel — bestämmer ordningen på arbetet över verksamhetsåret.

Resultatet: två förskolor som arbetar mot samma framgångsfaktorer kan jämföras. Skolinspektionen kan granska enligt en standard. Och huvudmän med flera enheter får aggregerade vyer som faktiskt går att tolka.

Fem-stegs-cykeln

Ramverket organiserar arbetet i fem moment:

1. Följ upp. Sätt nuläge mot framgångsfaktorerna. Detta är inte en självskattning på 1–10, utan en strukturerad bedömning per indikator.
2. Analysera resultat och orsaker. Varför ser nuläget ut som det gör? Vad har vi för evidens, och vilka är de troliga drivkrafterna?
3. Prioritera utvecklingsinsatser. Av de utvecklingsbehov vi ser — vilka 2–4 ska vi faktiskt jobba med detta verksamhetsår?
4. Genomför. Sätt SMART-mål, planera aktiviteter, koppla resurser, kör.
5. Följ upp. Cyklen återgår till steg 1, nu med ett verksamhetsår av evidens i ryggen.

Skolverket är tydliga med att stegen är iterativa — du kommer ofta tillbaka till analysen mitt under genomförandet när nya signaler dyker upp.

Vad det betyder för dig som rektor

Tre konkreta förändringar:

1. Indikatorerna ersätter de gamla områdesfrågorna. Tidigare arbetade många förskolor med fritt formulerade reflektionsfrågor per Lpfö 18-område. Nu finns det en gemensam indikatortabell att förhålla sig till.

2. Analysen är ett eget moment. Förr blandades nuläge och analys ofta ihop. Det nya ramverket separerar dem — uppföljningen är beskrivande, analysen söker orsaker.

3. Huvudmän får en parallell process. Skolverket är tydliga med att huvudmannens SKA enligt §3 inte är en summering av rektorernas. Huvudmannen gör sin egen självvärdering, sin egen analys, sina egna prioriteringar — på koncernnivå.

Övergången

Förskolor som arbetade i Kvalitetsverkstaden eller BRUK behöver inte göra "year zero" — fjolårets analys är fortfarande värdefull. Mappa om de gamla områdesreflektionerna till de nya framgångsfaktorerna, och fortsätt cykeln därifrån.

I Kindy är översättningen redan gjord: när du startar din första självvärdering presenteras Skolverkets indikatorer i en strukturerad tabell, och tidigare data följer med i trend-vyerna. Så fungerar mappningen.

Vidare läsning

• Vad är systematiskt kvalitetsarbete i förskolan? — bredare guide
• Funktioner — så ser ramverket ut översatt till verktyg

Sammanfattning

Skolverkets ramverk 2025 ersätter Kvalitetsverkstaden/BRUK med en gemensam struktur: framgångsfaktorer, indikatorer och en fem-stegs-cykel. Det innebär mer enhetlighet mellan förskolor, en tydligare separation mellan uppföljning och analys, och en parallell process på huvudmannanivå. För dig som rektor är den största förändringen att börja arbeta i indikatortabellen istället för fritt formulerade reflektionsfrågor — men din befintliga analys är fortfarande relevant.